归属感:学业和社会成功的非秘密因素

如2023年12月版的风笛手. 24岁的索菲·伯根和25岁的泰勒·马特森写的. 插图由Melanie Bender '24.

在圣安德鲁的教室和风景优美的校园生活之外, 一种看不见的力量塑造了学生的经历:学术严谨与对归属感的追求之间的微妙舞蹈. 从紧张地踮着脚尖进入马里亚尼礼堂的新生到掌握了融入艺术的高年级学生, 圣安德鲁的大厅里回荡着联系和社区的心跳.

在充满挑战的课程中, 这里的学生和远近高中的学生都进入了微妙的身份景观, 友情, 以及寻找自己位置的不懈追求, 事实证明，对于全国各地的许多学生和市民来说，这段旅程并不容易.

根据美国.S. 2023年卫生局局长报告, 美国正面临着孤独和孤立的流行病, 最终是因为缺乏高质量的社会关系, 该报告称，哪一种“和每天吸15支烟一样危险?.”

深层人际关系的重要性在美国心理健康下降的前沿, 社会互动和联系的影响同样表现为学生在学业上取得优异成绩的必要条件.

虽然接受和包容似乎是由于我们紧密联系和支持的学习者社区, 归属感的细微差别比最初表现出来的要大得多. 圣安德鲁的归属感是什么样子的, 我们能做些什么来实现深层的社会, 物理, 以及内部联系?

 

归属主题背后的意图

落实“归属感”为本学年的主题, 管理员, 教师, 学生们发起了一场全校范围的对话，超越了教科书，深入探讨了学生安全感的复杂性, 连通性, 和, 当然, 归属感.

对于圣安德鲁来说，归属感的概念与其核心价值观密切相关. 博士. 念佛, 负责学术事务的副院长, 指出的那样, “它与伟德国际的五个核心价值观中的四个直接相关:社区, 荣誉, 尊重, 和完整性."

据博士说. 念佛, 这些价值观是一个支持性和包容性环境的基础，“包括一种真实的接受感和一种个人的相互联系感。.”

Dr. 健康主任杰奎琳·贾菲(Jacqueline 杰夫)发现归属感植根于学校的圣公会传统.

“这是圣公会传统的重要组成部分，也是我们在圣公会身份中的身份. 欢迎大家, 不管他们的背景和历史如何, 我们感谢他们为我们的社区所做的独特贡献,”医生说。. 杰夫.

Dr. 杰弗里·科恩，《 归属:建立联系和弥合分歧的科学 这学期谁给中高学校做了演讲, 进一步强调了像圣安德鲁这样以归属感为主题的学校的重要性. 因为包容和归属感是交织在一起的, 归属感给人一种“心理上的栖息感”. 当你有归属感的时候, 你是一个更大群体的一部分, 你几乎感觉被举起来了,” Dr. 科恩说.

 

学生对归属感的认知

据博士说. 杰夫, 每个学生对归属感的看法都有很大的不同，这取决于他们对归属感的评估方式. 

“有些学生觉得归属感是外在的东西, 你是否属于这里是由别人决定的. 但归属感实际上是你拥有的一种感觉. 杰夫说.

高年级学生凯特·亚当斯(Kate Adams)也有同样的感觉. “这是你内心的美好感觉..想要成为最好的自己，善待他人，包容他人,”她说。.

像亚当斯一样，有40%的人倒下 风笛手 接受调查的学生表示，“大多数时候”都有强烈的归属感,而近三分之一的人“一直”在课堂和咨询中都有强烈的归属感.

80%的学生回答, 这种强烈的归属感来自于有着相似兴趣的同伴, 活动, 和背景.

“如果你有一个和你非常相似的朋友，并且他们的父母也以同样的方式抚养你, 我觉得他们对你的一切都很了解,二年级学生克里斯·德安吉洛说.

 团体喜欢俱乐部, 住宅生活, BETVlCTOR, 表演艺术是志同道合的人聚集在一起的地方, 分享共同的兴趣和激情, 它创造了真实的联系.

“我认为俱乐部或课外活动是一个独特的机会，可以在某个类别中寻找归属感，或者通过兴趣寻找归属感,大二学生汉娜·安格尔迈耶说.

高级阿拉娜堂, 他是大学高尔夫球队的成员，也是黑人学生会俱乐部的主席, 共享, “我觉得我属于这里, 特别是在BSU.”

BETVlCTOR是霍尔觉得自己属于学校的另一个方面.

“在高尔夫球队, 我们都认识很久了, 我们在学校外面一起玩, 太. 我们彼此相处得很舒服，彼此认识很长时间了。”霍尔说.

类似的, 住宿生活项目为寄宿学生提供支持，以确保学生在离家时感到舒适.

学生事务及住宿生活助理院长张丽娟女士. 戈登承认, “当他们与与自己相似或来自自己祖国的学生交流时, 这可能就像是他们真正的家的一部分.”

来自中国的九年级学生王子荣(音译)对此表示赞同.

“我是一名国际学生. 我的家人不在这里, 所以我认为他们(其他学生)真的很像我，他们让我感到非常温暖，因为他们关心我,王说.

据女士说. 戈登, “居住生活社区”庆祝生日, 进入大学的人, 以及那些令人兴奋的里程碑”，同时向日间学生开放万圣节恐怖之夜等活动, “这样人们就可以建立这些联系，而不仅仅是觉得自己是登机计划的一部分.”

虽然归属感对每个人来说都是不同的，因为它在某种程度上植根于个人经历和外部影响, 创造强烈的归属感, 据女士说. 戈登说，这又回到了善良的基本原则. 人们可能会有不同的想法, 不同的行为, 信仰不同的东西，从宗教到政治. 如果我们都能善良、开放、倾听彼此，我们都能从彼此身上成长.”

 

社会关系和联系的作用

我们与同学的日常互动, 同行, 甚至那些我们觉得联系最紧密的人也会深深影响我们对校园的归属感.

事实上, 81%的学生受访者表示，他们与同龄人的关系最能影响他们在学校的归属感.

虽然共同的相似之处和共同点经常创造我们的社交圈, 这些相似之处可能有些不真实或捏造，因为学生可能有意或无意地努力适应等级制社会规范.

“我认为，有时候你会觉得自己必须遵守其他社会标准，这是一种挑战, 尤其是在更大的12年级人群中, 高中里各种各样的小团体什么的,高年级学生埃文·格林菲尔德说.

由于根深蒂固的社会关系引导着学生与同龄人的互动, 在某些情况下，感觉自己像个局外人可能比预期的更常见.

尽管超过60%的学生受访者自我报告在圣安德鲁大学有强烈的归属感, 10%的人表示，在学校里总体上缺乏联系, 约30%的受访者处于中间位置.

一名11年级学生的调查受访者写道, “如果你不从事体育或表演艺术, 有时很容易感到被忽视.”

Dr. 哈思强调了与来自不同背景和观点的人建立联系的价值.

“当我们和来自不同背景、有不同观点的人在一起时，我们成长得最快," Dr. 念佛说.

12年级学生Yelyzaveta Shnurenko, 来自乌克兰的住宿生活学生, 想看到学校通过与国际活动和其他学校联系，扩展到我们自己的社区之外吗.

在圣安德鲁这样的“社区泡泡”中过于安逸, 据申连科说, 会不经意间孤立他人. 走出自己的舒适区，结识不同观点的人，从而了解周围的人，对学生有益.

Dr. 念佛解释, “当我们被排除在外时，大脑无法区分我们感受到的疼痛和身体上的疼痛,"显示排斥和孤立对个人福祉的影响.

“与与你不同的人交谈，了解他们对世界的看法是很重要的. 如果你只和和你一模一样的人做朋友, 我认为一个人很难成长，因为你不会真正改变自己. 但是如果你和各种各样的人都是朋友, 这样你就会有一个不同的世界观，也会影响到你周围的人,霍尔说。.

通过简单地承认那些超越我们社交圈障碍的人, 我们也许能联系到那些报告缺乏归属感的学生.

“我们不仅仅是人们所看到的. 我们有了更多的深度，有了这些，我们就有了更多可能的连接点. 这是一件奇妙的事情，这就是为什么它是成长的重要组成部分. 比克迈耶，高中校长.

           

我们将何去何从?

“我认为归属感是我们都在寻找的东西，即使它不是我们的主要目标,安格拉迈尔说.

学生接受, 鼓励, 实施新方法促进他们日常生活中的归属感，最终将影响主题成功的程度, 甚至比行政部门和教职员工的努力更重要.

高年级学生埃文·格林菲尔德说, “It's not necessarily the fault of 管理员 or the fault of 教师; I think that's something that students have to lead, 这需要学生团体的领导者来打破存在于不同社会群体之间的通常看不见的障碍."

管理人员鼓励学生反思伟德国际这个主题的对话，以加强他们与小组的积极联系, 同行, 教师, 身体的地方, 以及他们个人和集体的经历.

“(我们希望)从学生那里得到伟德国际如何培养归属感的想法和建议，因为归属感对学生来说必须是有意义的,”医生说。. 杰夫.

以固定的社会群体设置学生的社会关系和互动, 今年的主题是归属感，提醒人们走出这些社会群体，打破预期的社会规范的障碍.

积极寻求与我们社交圈之外的同龄人的互动会增加我们的归属感，拓展我们的思维.

“我知道我们致力于此，我知道我们正在为此努力. 人们如何回应这些努力以及人们如何参与将是我们成功的决定因素,”医生说。. 念佛.